아이들은 태어나면서부터 자신과 주변의 관계를 경험하고 인식하면서 자신의 의도를 소통하고자 노력합니다. 이 과정에서 사회가 바람직하게 여기는 가치관이나 행동을 습득해 나가며 또한 의사소통에서 필요한 언어를 습득하게 되는 것입니다. 즉 언어는 타인에게 의도를 소통하고자 하는 사회적 욕구와, 의사 소통하는 데 요구되는 노력 사이에서 긴장으로 발생하게 됩니다. 따라서 언어와 사회적 발달은 분리해서 해석할 수 없습니다.
Lois Masket Bloom(미국 발달 심리학자, Columbia University)의 의도성 모델은 언어를 이끌어내는데 가장 필요한 것이 사회적 의도임을 잘 설명하고 있습니다. 아동의 언어 능력, 감정 표현, 인지, 사회적 상호작용, 놀이는 함께 나란히 발달합니다. 연구 결과에서 도출된 세 가지 결론은 (a) 언어의 표현과 수용은 언어가 학습되는 수행 행위이며, 이는 언어 습득을 설명하는 데 수행능력이 중요하다는 것을 의미합니다. (b) 언어는 독립적인 발달 대상이 아니며 다른 종류의 행동 및 발달과 관계하면서 습득하는 것입니다. (c) 그러므로 언어의 습득은 언어의 표현 및 수용 과정에서 다른 행동과 조화를 이루어야 합니다. 이를 위한 일종의 ‘노력’ ‘ 작업 수행 ‘이 필요합니다. 그러므로 발달에 여려움이 있는 아동에게 아동에게 언어를 습득하는 것은 쉽지 않은 일입니다. 우리는 아동의 언어발달을 돕기 위해 그들의 참여와 동기를 최대한 끌어내고 수행을 도와야합니다. DIR 언어발달중재는 아동의 개인차를 지원하며 아동과의 상호작용을 맞춤화하여 아동의 사회적 언어발달을 촉진합니다.